装配式装修利用标准化、集成化、模块化的原理，和主体结构、设备管线协同并行设计，标准化的设计可以实现室内部品的分散化生产，部品集成商利用系统集成技术，借助信息化的管理手段进行部品的现场装配。装配式装修可以改变传统装修因大量现场手工操作所带来的工期长、能耗高、重污染、浪费多等一系列问题，达到提高效率、降低能耗、优化品质的目的，从而促进社会经济的健康持续发展。

    2016年9月，国务院办公厅印发了《关于大力发展装配式建筑的指导意见》,意见中将“推行建筑全装修”作为八项重点任务之一。此后，各地政府相继出台政策，均将“全装修”、“装配式装修”作为当前阶段建筑业发展的重要任务。这引发了装饰装修全产业链的转型和服务的升级，而企业的转型和升级也带来了人才结构的变化，催生了新的就业岗位。“产业转型，人才先行”，在职业院校建筑装饰相关专业中开设装配式装修方向，面向室内部品的标准化设计、工厂化生产、装配化施工企业，培养从事设计、生产和施工管理岗位群的高素质技术技能人才势在必行。那么,如何培养装配式装修高素质技术技能人才呢？

    深入企业调研，构建课程体系

    通过对设计、生产、部品集成企业的深入调研，分析其工作岗位设置，总结、归纳、提炼岗位核心能力和知识结构，构建基于基础知识和基础技能的，并按照“标准化设计-工厂化生产-装配化施工-信息化管理”的主线所开发的课程内容。(见附表)

    在课程建设过程中，加强校企合作，深化学校和企业的深度融合，将行业先进技术转化为教学资源和教材，同时将院校的研究成果向企业进行转化。在整个建设过程中，建立互利共赢的机制，发挥各方优势，激励校企协同发展与创新。

    满足人才需求，升级实训条件

    改善校内实训教学条件，升级传统实训设施配置，创新校内实训、实践方法，采用虚实结合、线上线下结合的混合实践教学模式。引企入校，与企业建立密切合作关系，共同成立装配式装修研究所，共建室内部品公园、一站式展览馆、装配式装修工法展示、装配式装修标准化设计工作室等。

    在企业建立“厂中校”，开设企业课堂，探索基于现代学徒制的实践教学模式，建立“识岗—跟岗—顶岗”等企业实践体系；引导利用假期、休息日开展第二实践课堂、勤工俭学等活动；设立培训机构、打造职业培训师资团队，以保障组织实施实践性教学活动。

    此外，以互联网为基础平台，借助BIM技术、VR&AR技术、移动技术等，建设虚拟教室，进行相关课程的信息化教学设计，以便于教学资源、工程案例、视频微课、行业信息等内容在移动端和PC端的传输。

    尊重个性发展，优化教学组织

    探索“三课堂、四场所、五阶段”的教学组织模式。三课堂即：第一课堂、第二课堂、企业课堂。第一课堂主要完成职业素养模块、职业基础模块和职业技能模块3个模块的教学；第二课堂主要完成传统技能、创意设计以及创业辅导3个模块的实践任务；企业课堂主要完成识岗、跟岗和顶岗3个时间模块的教学任务。四场所即：一体化教室、校内实训室、校内工作室（所）、企业。五阶段即：职业启蒙阶段、个性发现阶段、特长发挥阶段、潜力挖掘阶段、职场历练阶段。

    在教学组织中突出学生主体地位，注重发现学生个性，为学生发挥特长创造条件，挖掘学生潜力。模块化的课程设计以及工学交替的教学组织有利于开展个性化的教学，使每一位学生能根据个性和特长找到适合个人发展的方向。

    注重过程考核，多元有效评价

    构建多维度的教学评价体系，对教学活动进行整体评价，以促进教学质量的提高，并重视对学生的过程考核，关注学生的学习进步和动态发展。

    传统的建筑建造方式不利于社会经济的可持续发展，因此政府高度重视建筑产业的现代化转型和技术升级，并大力推广新型工业化建造技术，推动装配式集成技术的发展。装配式装修是建筑工业化的重要组成部分，是建筑装饰企业转型的方向。企业转型的成败，人才起着决定性的作用，职业教育应该服务区域经济的发展，为区域内产业、企业的转型提供人才支撑。